PRESENTACIÓN-(GAMIFICACIÓN) LOS GUARDIANES DE LAS 4 VIRTUDES

 La gamificación que da sentido a nuestro aprendizaje

En el CEIP Castilla y León, el aprendizaje se convierte en una aventura gracias a nuestro proyecto de gamificación: “Los Guardianes de las 4 Virtudes” dentro de nuestro proyectod de centro "El mundo de los cuentos". A través de una historia común, retos cooperativos y misiones significativas, el alumnado se implica activamente en su propio desarrollo personal, social y académico.

La narrativa se sitúa en un lugar mágico llamado Colegio Armonía, un colegio muy parecido al nuestro, donde cuatro grandes Virtudes mantienen el equilibrio, la convivencia y el bienestar de toda la comunidad educativa. Estas virtudes representan los valores y hábitos que trabajamos a diario en el centro y están presentes en todas las etapas educativas.

Las 4 Virtudes del proyecto:

Cada virtud se simboliza mediante un elemento mágico y da sentido a las actividades, retos y aprendizajes del alumnado:

💛 Vida Saludable
Representada por un Amuleto Dorado, promueve el cuidado del cuerpo y la mente. A través de retos relacionados con la actividad física, la alimentación equilibrada, el descanso y el bienestar emocional, el alumnado aprende a adquirir hábitos de vida saludables.

🌱 Planeta Verde
Simbolizada por el Árbol Sagrado, fomenta el respeto y el cuidado del medio ambiente. Las misiones incluyen acciones de reciclaje, ahorro de agua y energía, y cuidado de los espacios naturales, ayudando a desarrollar una conciencia ecológica responsable.

💙 Amistad
Representada por la Llave de la Amistad, trabaja la convivencia positiva, la empatía, el respeto y el trabajo en equipo. Cada gesto de ayuda, cooperación y compañerismo fortalece esta virtud y refuerza el sentimiento de grupo.

🔷 Buen Uso Digital
Simbolizada por el Cristal Azul, impulsa un uso responsable, seguro y equilibrado de la tecnología. El alumnado aprende a tomar decisiones conscientes en el entorno digital, desarrollando competencias digitales y pensamiento crítico.

El papel del alumnado: protagonistas del aprendizaje

En esta aventura, cada clase se convierte en un equipo de héroes y heroínas con una misión común: recuperar las Virtudes que han sido debilitadas por unos personajes simbólicos llamados Los Caosines, representantes del desorden, la falta de hábitos y los malos usos.

A través de retos cooperativos, el alumnado demuestra que las Virtudes siguen vivas dentro de ellos. Cada misión superada permite recuperar un amuleto, reforzando la motivación, el esfuerzo y la participación activa de todo el grupo.

El gran objetivo

Cuando una clase consigue las cuatro Virtudes, se convierte oficialmente en Guardiana de las 4 Virtudes, siendo ejemplo de compromiso, responsabilidad y convivencia positiva dentro del centro.

Gracias a este enfoque gamificado, el colegio se transforma en un espacio donde aprender tiene sentido, los valores se viven en el día a día y el alumnado es el verdadero protagonista del cambio.

Porque en nuestro centro creemos que las Virtudes no se enseñan solo con palabras:
se practican, se sienten y se viven… hasta formar parte de cada estudiante. 

TABLA DE REGISTRO POR CLASE

TABLÓN CENTRO "EL GUARDÍAN DE LAS 4 VIRTUDES"

-Registro centro

TENIS DE MESA

 ¡ENHORABUENA, NEREA!

Queremos dar una gran enhorabuena a nuestra alumna Nerea por su participación este pasado fin de semana en el Torneo Estatal de Tenis de Mesa celebrado en Tarragona, organizado por la Real Federación Española de Tenis de Mesa en el marco del calendario competitivo nacional.

Nerea ha demostrado una actitud valiente, deportividad y mucha ilusión en una competición que reúne a jugadores y jugadoras de todo el país, y estamos muy orgullosos de su esfuerzo y desempeño.

Este tipo de experiencias son un ejemplo de superación y pasión por el deporte, valores que promovemos en nuestro centro y que Nerea ha representado con total responsabilidad.

¡TE ANIMAMOS A SEGUIR DISFRUTANDO DEL TENIS DE MESA!

¡ORGULLOSOS DE TI, NEREA!

Este pasado fin de semana, nuestra alumna Nerea participó en el Torneo Estatal de Tenis de Mesa celebrado en Tarragona, una competición en la que se reúnen las mejores jugadoras y jugadores de toda España.

Con tan solo 8 años, y compitiendo además en una categoría superior, Nerea realizó un torneo espectacular. Partía como cabeza de grupo entre cerca de 40 jugadoras y logró avanzar hasta los cuartos de final, donde se enfrentó a una de las grandes favoritas del campeonato.

Fue un partido emocionante y de altísimo nivel. Nerea llegó a ir por delante en el marcador, demostrando su talento, esfuerzo y enorme capacidad competitiva. Finalmente, tras un encuentro muy igualado que se decidió por apenas unos puntos, la victoria cayó del lado de su rival, quien terminó proclamándose subcampeona del torneo.

Nerea ha finalizado entre las cinco mejores jugadoras de su categoría en toda España. Un resultado extraordinario que refleja no solo su nivel deportivo, sino también su valentía, superación y amor por el tenis de mesa.

Sabemos que los nervios forman parte del deporte y que estas experiencias también enseñan a crecer. Para nosotros, Nerea ya es una campeona.

Enhorabuena por tu esfuerzo y por tu actitud. ¡Estamos muy orgullosos de ti!

JORNADA DE ESQUÍ PARA 4º, 5º Y 6º DE PRIMARIA: DEPORTE, CONVIVENCIA E INCLUSIÓN

 JORNADA DE ESQUÍ PARA 4º, 5º Y 6º DE PRIMARIA: 

DEPORTE, CONVIVENCIA E INCLUSIÓN

La pasada semana, el alumnado de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria disfrutó de una fantástica jornada de esquí en la estación de Alto Campoo, una experiencia deportiva y de convivencia organizada en colaboración con el AMPA del centro.

Desde primera hora de la mañana, nuestros alumnos y alumnas vivieron un día lleno de ilusión, compañerismo y actividad física en plena naturaleza. A lo largo de la jornada, participaron en clases de iniciación y perfeccionamiento al esquí, adaptadas a los distintos niveles, siempre acompañados por monitores especializados que les guiaron con profesionalidad y entusiasmo.

Una actividad para todos y todas

Uno de los aspectos más destacados de esta salida ha sido su carácter inclusivo. En la actividad participaron también alumnos del centro con discapacidad motórica, para quienes se adaptaron las actividades y el material, contando además con monitores especializados.

Gracias a estas adaptaciones, todos nuestros estudiantes pudieron disfrutar plenamente de la experiencia, demostrando que el deporte es una herramienta poderosa para fomentar la igualdad, la superación personal y el trabajo en equipo.

Más que deporte

Además de aprender y practicar esquí, el alumnado tuvo la oportunidad de reforzar la convivencia fuera del entorno habitual del aula, desarrollar su autonomía y compartir momentos inolvidables con sus compañeros y docentes.

Queremos agradecer especialmente la colaboración del AMPA, cuyo apoyo ha sido fundamental para hacer posible esta actividad, así como la implicación del profesorado y del equipo de monitores.

Sin duda, ha sido un día en la nieve que quedará en el recuerdo de todos y que refuerza nuestro compromiso con una educación activa, inclusiva y enriquecedor.

Aprender fracciones manipulando

 Aprender fracciones manipulando: plastilina y materiales que hacen visible lo abstracto

En Educación Infantil y Primaria, uno de los mayores retos en el área de Matemáticas es lograr que el alumnado comprenda realmente qué es una fracción, más allá de memorizar procedimientos. La manipulación de materiales como la plastilina se convierte en una herramienta didáctica fundamental para transformar un concepto abstracto en una experiencia concreta, visual y significativa.

¿Por qué trabajar las fracciones con material manipulativo?

Las fracciones implican comprender relaciones parte-todo, equivalencias y comparaciones. Cuando el alumnado puede tocar, dividir, unir y transformar una cantidad física, activa procesos cognitivos más profundos que facilitan la comprensión.

La plastilina, en particular, ofrece ventajas pedagógicas muy interesantes:

• Permite modelar el “todo” (por ejemplo, una pizza o una barra).

• Facilita la división en partes iguales.

• Ayuda a visualizar equivalencias (1/2 = 2/4).

• Hace comprensible la suma y resta de fracciones al unir o separar porciones.

• Favorece el aprendizaje cooperativo y la experimentación.

Propuestas prácticas en el aula

1. Comprender la fracción como parte de un todo

Se pide al alumnado que forme una “pizza” con plastilina y la divida en 2, 3, 4 o más partes iguales. Posteriormente:

• Colorean o marcan una parte.

• Representan simbólicamente lo que han hecho (por ejemplo, 1/4).

• Comparan distintas divisiones.

Objetivo: Interiorizar que el denominador indica en cuántas partes iguales se divide el todo y el numerador cuántas se toman.

2. Comparación de fracciones

Con varias “pizzas” del mismo tamaño:

• Se representan 1/2, 2/4 y 3/6.

• Se colocan una junto a otra.

• Se superponen o se juntan las partes.

El alumnado observa que ocupan el mismo espacio, comprendiendo visualmente el concepto de fracciones equivalentes.

También pueden comparar 1/3 y 1/4 manipulando directamente las piezas para comprobar cuál es mayor.

Objetivo: Comprender que no siempre “el número más grande” significa mayor cantidad; depende del denominador.

3. Suma de fracciones con mismo denominador

Se representan, por ejemplo:

• 1/8 con una pieza.

• 2/8 con otras dos piezas.

Al juntar las porciones, el alumnado ve físicamente que:

1/8 + 2/8 = 3/8

No es solo una regla: es una acción concreta.

4. Suma con distinto denominador (introducción conceptual)

Modelando dos “pizzas” iguales:

• Una dividida en 1/2.

• Otra en 1/4.

Al intentar sumar 1/2 + 1/4, el alumnado descubre que necesitan partes del mismo tamaño. Se transforma el 1/2 en 2/4 físicamente dividiendo la pieza, visualizando así el proceso de búsqueda de denominador común.

Objetivo: Comprender el procedimiento antes de mecanizarlo.

Beneficios pedagógicos

Trabajar con plastilina y otros materiales manipulativos:

• Fomenta la participación activa.

• Mejora la comprensión conceptual.

• Desarrolla la motricidad fina (especialmente en los primeros cursos).

• Facilita la atención a la diversidad.

• Potencia el aprendizaje cooperativo.

Además, permite evaluar de forma formativa observando cómo el alumnado divide, argumenta y explica sus decisiones.

De lo manipulativo a lo simbólico

Es importante destacar que el material manipulativo no sustituye el trabajo simbólico, sino que lo prepara. Una vez comprendida la experiencia concreta, se transfiere al lenguaje matemático formal:

• Representación gráfica.

• Escritura numérica.

• Resolución de problemas.

El aprendizaje se vuelve más sólido porque el procedimiento tiene sentido.

Conclusión

La plastilina no es solo un recurso creativo; es una poderosa herramienta matemática. Cuando el alumnado construye, divide y recompone, está desarrollando una comprensión profunda de las fracciones.

Manipular es comprender.

Y comprender es aprender de verdad.

(5º de primaria)

TRABAJO DE COORDENADAS CON SCRACHT-5º de EP

 TRABAJO DE COORDENADAS CON SCRACHT-5º de EP

Los alumnos/as de 5º de primaria han trabajado las coordenadas cartesianas de una forma práctica, creativa y muy motivadora, utilizando el entorno de programación Scratch. 

A través de una actividad basada en el fútbol, los estudiantes han podido comprender mejor la relación entre el eje X y el eje Y, aplicando estos conceptos matemáticos a una situación cercana y significativa para ellos.

La actividad consistía en colocar un balón de fútbol en el punto de penalti utilizando coordenadas cartesianas dentro del escenario de Scratch.

 Una vez situado el balón en la posición correcta, el alumnado programó al futbolista para que se desplazara hasta esas coordenadas. Al tocar el balón, el personaje debía dirigirse automáticamente hacia el balón y, al finalizar la acción, decir la palabra “¡Gol!”, reforzando así la secuencia de instrucciones y el pensamiento lógico.

Con este proyecto, los estudiantes no solo han afianzado los contenidos matemáticos relacionados con las coordenadas cartesianas, sino que también han desarrollado competencias digitales, creatividad y habilidades de resolución de problemas.

 La combinación de matemáticas y programación ha demostrado ser una herramienta eficaz para aumentar la motivación y el aprendizaje significativo en el aula, convirtiendo conceptos abstractos en experiencias dinámicas y divertidas.

EXPERIENCIA EN SCIENCE EN 1º DE PRIMARIA: LET´S GO ON A PICNIC

 EXPERIENCIA EN SCIENCE EN 1º DE PRIMARIA: LET´S GO ON A PICNIC 

Dentro del capítulo 3 del área de Science, el alumnado de 1.º de Primaria ha trabajado una situación de aprendizaje muy motivadora en torno a la Bruja Buena, The Good Witch, quien necesita la ayuda de los niños para preparar una poción saludable. 

A través de actividades manipulativas, clasificación de alimentos, trabajos cooperativos y reflexión sobre hábitos de vida, los alumnos han aprendido qué alimentos son buenos para el cuerpo y cuáles deben tomarse con moderación. 

La propuesta ha permitido integrar contenidos de ciencias, hábitos saludables, nutrición y los cinco sentidos, a través de una narrativa atractiva y cercana que facilita la comprensión y la implicación del alumnado. 

El reto planteado por The Good Witch consistía en aprender a distinguir entre alimentos saludables y no saludables para poder elaborar una poción mágica beneficiosa. 

Para ello, los alumnos participaron en diferentes actividades secuenciadas a lo largo del capítulo: 

1. Clasificación de alimentos 

Los estudiantes aprendieron a reconocer y separar alimentos: 

• Saludables y no saludables

 • Carbohidratos 

• Proteínas

 • Lácteos 

• Frutas y verduras 

• Grasas Mediante imágenes, tarjetas y juegos de mesa, los niños identificaron cada grupo alimentario y entendieron la importancia de una dieta equilibrada. 

2. Las cinco comidas del día 

El alumnado trabajó también la organización del día en cinco comidas: 

• Breakfast 

• Morning snack 

• Lunch 

• Afternoon snack 

• Dinner 

Aprendieron cuáles son los alimentos más adecuados para cada momento del día y reflexionaron sobre qué comen habitualmente. 

3. Los cinco sentidos 

Relacionaron los alimentos con los cinco sentidos, explorando colores, texturas, olores y sonidos para comprender cómo percibimos lo que comemos. 

4. Creación de la “Healthy Picnic Suitcase” 

Finalmente, los niños elaboraron su propia maleta de picnic saludable para acompañar a The Good Witch. 

La portada (como la mostrada en la imagen) sirvió de base para que cada niño construyera su “Healthy Picnic”. 

Para hacerlo, utilizaron: 

• Recortes de alimentos de folletos de supermercados 

• Tijeras y pegamento

 • La plantilla de la maleta 

En ella debían colocar los alimentos siguiendo tres criterios: 

1. Clasificación saludable / no saludable 

2. Su menú favorito en las cinco comidas del día 

3. Clasificación por grupos alimentarios (carbohidratos, grasas, proteínas, lácteos, frutas y verduras) 

Esta actividad les permitió poner en práctica todo lo aprendido de forma creativa y manipulativa. Para garantizar el buen desarrollo del proyecto se establecieron normas sencillas: 

• Respetar el material y compartir con los compañeros. 

• Recortar con cuidado y mantener la mesa ordenada. 

• Escoger alimentos adecuados según el criterio trabajado. 

• Escuchar las explicaciones antes de pegar los recortes. 

• Comprobar que cada alimento está correctamente clasificado. 

Los objetivos principales de la actividad han sido: 

• Identificar alimentos saludables y no saludables. 

• Reconocer los cinco grupos alimentarios. 

• Comprender la organización del día en cinco comidas. 

• Relacionar los alimentos con los cinco sentidos. 

• Favorecer la autonomía en la selección y clasificación de alimentos.

 • Desarrollar habilidades de observación, análisis y pensamiento crítico. 

• Trabajar de forma creativa mediante recorte y composición. 

• Promover hábitos de alimentación equilibrada y estilo de vida saludable. 

Las competencias clave trabajadas durante la sesión han sido:  

• Competencia científica (STEM) 

• Competencia en comunicación lingüística (CCL) (vocabulario en inglés sobre alimentos) 

• Competencia personal, social y aprender a aprender (CPSAA) 

• Competencia ciudadana (CC) 

• Competencia emprendedora (CE) 

• Competencia en conciencia y expresión cultural (CCEC) 

• Competencia digital (CD) (en recursos audiovisuales utilizados) 

La actividad ha resultado altamente motivadora para el alumnado, que ha participado con entusiasmo en cada fase del proceso. La narrativa de The Good Witch ha generado un contexto mágico que ha facilitado el aprendizaje y ha despertado la curiosidad de los niños. La elaboración de la “Healthy Picnic Suitcase” ha sido el cierre perfecto del proyecto, ya que ha permitido integrar todos los conocimientos adquiridos y aplicarlos de manera creativa. Los alumnos han demostrado gran autonomía, han reflexionado sobre sus propios hábitos alimentarios y han sido capaces de justificar sus elecciones nutricionales. En conjunto, esta situación de aprendizaje ha reforzado la educación en valores de salud, bienestar y responsabilidad, a la vez que ha contribuido al desarrollo de competencias y habilidades fundamentales en esta etapa educativa. 

Taller de cocina en infantil 4 años

 Taller de cocina en el aula: 

aprendizaje, colaboración y comunidad

La semana pasada vivimos en el centro una experiencia muy especial: nuestro taller de cocina en el aula de infantil.

 Fue una actividad llena de ilusión, aprendizaje y momentos compartidos que reforzaron, una vez más, la importancia de la colaboración entre la escuela y las familias.

Queremos agradecer sinceramente a todas las familias que pudisteis acompañarnos y participar activamente en el taller. Vuestra implicación hizo que la experiencia fuera aún más enriquecedora y divertida para el alumnado. 

La cocina se convirtió en un espacio de encuentro donde, además de preparar recetas, trabajamos valores como la cooperación, la autonomía y el respeto por los turnos y las normas.

A través de esta propuesta, el alumnado pudo:

• Desarrollar habilidades de motricidad fina.
• Seguir instrucciones paso a paso.
• Trabajar medidas y cantidades de forma manipulativa.
• Fomentar hábitos de alimentación saludable.
• Compartir responsabilidades en equipo.

Gracias, una vez más, por vuestra participación, disposición y apoyo constante. La escuela crece cuando caminamos juntos.

Os dejamos a continuación algunas imágenes que recogen la ilusión y el entusiasmo vividos durante el taller.